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陶行知思想在小学德育教学中的运用研究

2022-02-01 10:35:24思想汇报
苏伟娟摘要:随着时代的发展和社会进步,现代化教育不仅注重对学生们传递学科知识,还把“立德树人”作为教

苏伟娟

摘要:随着时代的发展和社会进步,现代化教育不仅注重对学生们传递学科知识,还把“立德树人”作为教育的主要内容,力图培养文化与思想道德全面发展的人才。陶行知先生是我国著名的教育家、思想家,他有很多优秀的教育思想被运用到对学生的德育教育中来。对此,本文将结合实际,对陶行知思想在小学德育教学中的运用展开简要论述。

关键词:陶行知思想;德育教育;小学德育

陶行知的教育思想十分丰富,在开展小学德育教学过程中,教师要能够吸取其中有益内容,并运用于学生成长的方方面面,促使孩子们能够在接收文化知识过程中,不断提高思想道德修养,从而成为全面发展的优秀人才。

1 教学做合一,注重德育教学的实效性

陶行知先生曾表示,“教学做”要融于一体,这不是三件事,而是一件事。老师的责任不仅是教,让学生们掌握相关知识,而是要教会学生去学,自主地学。这就意味着,在开展小学德育教学过程中,教师要学会放手,并将学生视为课堂主体,让他们能够在德育理论指示下,自主地学习,并在生活中得以实践,真正做到教学做合一。同时,陶行知先生还主张一切教育中心都要以“做”为主,促使学生能够通过实际行动,获得新的思想主张,从而产生新的理论价值,也就是要注重实际效果,而非理论传输。

在开展小学德育教学过程中,也是如此,教师不仅仅要重视对学生开展相关理论知识引导,使其有德育概念,还要重视使他们把“教学做”融合起来,也就是把德育概念转化成实际行动,真正地落实到自己的生活中来。比如,在一节名为“厚德以孝为先”的德育主题班会上,使学生们了解了什么是“厚德”,什么是“孝”,但是不光要让相关概念停留在孩子们的脑海中,还要看到班会的主要目标是为了促使学生真正落实“德”与“孝”,对此,要教会学生,怎么去践行这一目标,可以让他们在日常生活中帮助自己的父母做一些力所能及的小事,可以时常为爷爷奶奶捶捶肩膀,诸如此类的小事其实就能够很好地帮助他们把思想价值观念落实于行动之中,进而真正达到陶行知先生所说的“教学做”合一。

2 以身作则,教师要为学生做出表率

如何对学生进行道德教育?陶行知先生特别强调教师“以身作则”的表率作用。德育不仅是理论上的教导,更是身体力行的实践活动。言传不如身教,教师用实际行动去影响学生,比单纯地理论概念传输更具实际意义。在小学阶段,由于孩子们年龄尚小、知识经验不足,他们的思想价值观体系尚未成形,很多行为、思想的对错标准尚不清晰。教师在学生的心中是神圣威严的,而且教师作为他们日常学习接触到的最多的人,一言一行都对孩子们有着十分重要的影响,为了使德育教育效率更高,教师要用真情感化学生,用实际行动影响学生。

比如小學德育过程中,积极倡导学生们要自觉遵守学校纪律,基于此,首先教师要能够对自己进行严格要求。首先是按照学校严格规定的上下学时间到校、离校,不迟到、不早退,只有教师心中有了明确的时间观念,才能促使孩子们形成良好的守时意识。在开展各项实践活动中也是如此,学校制定的纪律和要求,不光是让学生们能够规范自身言行,教师也同样有责任按照标准来要求自己,当学生看到教师是守纪律、守规范时,就会有一个良好的行为标杆,从而做到严于律己。另外,在其他方面也是如此,倡导学生做到爱国家、爱集体、爱劳动,教师就要先从点点滴滴小事中,体现自己对国家、集体和劳动的热爱,在德育教学过程中,行动是最好的教育。

3 联系实际,重视挖掘生活化德育元素

“生活即教育”是陶行知先生教育思想的核心内容。虽然我们的生活时时刻刻都在发生着变化,但是生活所带来的教育意义却从未改变。我们所接受的学校教育,很多内容都源于生活,而且教育的最终目标也是为了更好地使我们融入生活,并解决实际问题。由此可见,在小学阶段开展德育过程中,教师也要注重对实际生活的把握,善于挖掘生活化教育元素,促使学生获得良好的德育效果,并将其优秀的思想品德运用到生活实际中的各个领域中来。

比如在学校开展运动会或各种类型的竞赛活动时,我们可以着眼于学生们的实际表现,对其进行“集体主义”教育,使他们能够认识到,人不能脱离群体,否则就像水滴脱离大海之后就会干涸,作为班级的一份子,要将自己班视为一个整体,真正看到集体的重要性,时刻保持集体意识,并积极融入集体环境。另外,在日常生活中,当教师发现学生破坏学校公共设施的情况,也要及时对其进行德育引导,促使其能够保持公德心。透过生活,很多内容都可以作为德育主题,让学生们获得更好的成长和发展。

育人不仅仅是知识上培育过程,更是对学生思想行为上的培育。综上所述,基于陶行知先生的教育理论,引导学生们开展德育教学活动,能够有效帮助孩子们规范好自己的一言一行,并保持良好的行为习惯,从而提升思想道德修养。

参考文献:

[1] 徐宝新.浅谈陶行知生活教育思想指导下的小学德育教育[J].小学教学研究,2017(14).

[2] 张明明.“生活教育”导向下的品德与社会教学策略探微——以《从一滴水说起》教学为例[J].名师在线,2017(04).

(作者单位:广东茂名市电白区第九小学)

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